DIGITAL SILENCE
THE MOST ENGLISH PLATFORM AND THE INVISIBILIZATION OF SUBJECTS IN PUBLIC EDUCATION IN MT
DOI:
https://doi.org/10.14244/2179-1465.RG.2025v16p415-434Keywords:
Discourse Analysis, Educational Policies, Discursive SilencingAbstract
The article analyzed news reports on educational policies in Mato Grosso, highlighting the discourse of the Secretary of Education. Drawing on Laval (2010), Van Leeuwen (2016), and Spivak (2010), critical discourse analysis was applied to reveal how institutional narratives silence teachers and students. The study found that official discourse reinforces neoliberal logic and conceals social inequalities, promoting a symbolic epistemicide by devaluing local knowledge. It concludes that the rhetoric of educational modernization legitimizes and perpetuates unequal power structures within public education.
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Copyright (c) 2025 Jose Isavam Olivera Silva, Juliana Faltz Taborelli, Danie Marcelo de Jesus
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